@phdthesis{Wenzlawski2020,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Susann Wenzlawski},
  title     = {Integration psychotherapeutischer Ma{\"s}nahmen im Unterricht : Kooperative Verhaltensmodifikation f{\"u}r Kinder zur Reduktion von Verhaltensauff{\"a}lligkeiten in der Schule},
  year      = {2020},
  abstract  = {Zum Umgang mit Verhaltensauff{\"a}lligkeiten von Sch{\"u}lerInnen in (Regel)-Grundschulen liegen derzeit wenige standardisierte und Evidenz {\"u}berpr{\"u}fte Interventionen vor. Die kooperative Verhaltensmodifikation (KVM) als therapeutisch-p{\"a}dagogische (Einzelfall-) Intervention um schulische Verhaltensauff{\"a}lligkeiten professionell zu begegnen, stellt in dieser Hinsicht eine vielversprechende M{\"o}glichkeit dar. Ziel dieser vorliegenden Arbeit ist zum einen die {\"U}berpr{\"u}fung der Umsetzbarkeit der KVM in der schulischen Praxis. Dabei wurde untersucht, wie die Nebeng{\"u}terkriterien Akzeptanz, {\"O}konomie und Zumutbarkeit zu beurteilen sind. Zum anderen ist es das Ziel deren Wirksamkeit bzw. N{\"u}tzlichkeit hinsichtlich einer Symptomreduzierung und hinsichtlich des Einflusses auf die LehrerIn-Sch{\"u}lerIn Beziehung zu untersuchen. Anschlie{\"s}end sollen Empfehlungen f{\"u}r die Durchf{\"u}hrung einer KVM abgeleitet werden. Hierf{\"u}r wurde die Intervention KVM zehn Wochen im Feld an drei Einzelf{\"a}llen in einer (Regel)-Grundschule durchgef{\"u}hrt. Zum Einsatz kamen zur {\"U}berpr{\"u}fung der Wirksamkeit klinische Fragebogenverfahren (CBCL, TRF), die Zielerreichungsanalyse, eine Verhaltens-Verlaufsdokumentation, eine teilnehmenden Beobachtung durch die Verfasserin der Arbeit und ein qualitatives Interview mit den Lehrkr{\"a}ften. Bez{\"u}glich der Umsetzbarkeit der Intervention KVM wurde als Methode die teilnehmenden Beobachtung und das Interviews mit den Lehrkr{\"a}fte durchgef{\"u}hrt. Die Ergebnisse der empirischen Forschung sind nicht eindeutig und m{\"u}ssen differenziert betrachtet werden. Bez{\"u}glich der Umsetzbarkeit deutete sich ein Zusammenhang zwischen der Akzeptanz der KVM durch die KooperationsteilnehmerInnen und der Zumutbarkeit f{\"u}r diese an. Die Zumutbarkeit wiederum scheint im Zusammenhang zu stehen mit der N{\"u}tzlichkeit. Die Akzeptanz der Sch{\"u}lerInnen scheint daher eine Schl{\"u}sselfunktion hinsichtlich der Umsetzbarkeit und Wirksamkeit zu besitzen. Fazit ist, dass die KVM als Intervention geeignet scheint, um Verhaltensauff{\"a}lligkeiten im Unterricht professionell begeben zu k{\"o}nnen, wenn ausreichend Ressourcen als Unterst{\"u}tzung vorhanden sind und der Ablauf, sowie Absprachen eingehalten werden k{\"o}nnen. Weitere {\"U}berpr{\"u}fungen und eventuelle Anpassungsma{\"s}nahmen hinsichtlich der Umfangreduzierung bei der Durchf{\"u}hrung sind empfehlenswert.},
  language  = {de}
}